神木第十一小学和第十一中学开展研学旅行

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    2016年底,国家教育部把研学旅行纳入了中小学教学计划。学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要,组织学生通过集体旅行、集中食宿等方式走出校园,在生活中拓展视野、丰富知识,加深与自然和文化的亲近感,增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。


    到某个博物馆触摸历史文物感知中华文明,到某个书院品读唐诗宋词领略传统文化,到某处景点观赏民俗体验风土人情,到某个历史文化古镇邂逅历史感受人文底蕴……延续和发展了“读万卷书 行万里路”的中国传统人文精神,研学旅行正在被越来越多的师生及家长认可。

    4月中下旬,神木第十一小学和第十一中学就不约而同地开展了研学旅行。课堂从校内搬到了校外,学生从课本走进了自然,孩子们在旅行中学习思考,促进了书本知识与社会经验的深度融合。

    1、研学旅行——让学生学在校外

    参观古镇各条街道、农耕博物馆、长城博物馆,学做月饼、感受神木深厚的人文底蕴……4月20日,神木青少年活动中心联合神木第十一中学举办的以“寻梦百年古镇,梦回千年文明”为主题的高家堡古城研学旅行启动,300余名学生开始了他们的首次研学旅行。从参观学习到动手操作,学生们不仅记录下美好的瞬间,也体验着与课堂不一样的学习氛围。

    “教育的方式方法已经和过去不同了,过去是单纯的老师在课堂上授课,学生在下面听讲,现在是要让学生走出教室、走出校园,去接受书本上学不到的知识。”神木第十一中学副校长祁开荣说,学校为这次活动制定了非常详细的计划,针对研学路线经过的每一处地点设计了相关互动游戏环节,让学生在研学中有所学、有所思,发掘知识的内在魅力。

    “打开校门,让孩子走出校园,回归社会,回归教育本质是非常重要的。”神木第十一小学副校长王艳的观点与祁校长不谋而合。4月23日,正值世界读书日,神木第十一小学走进大成书院,举办了以“牵手大成书院 走进儒家文化”为主题的游学活动,引导孩子们养成爱读书、读好书的习惯。

    2、研学旅行——让学生学思结合

    研学旅行后,同学们收获满满,感慨颇多。

    在大成书院举办的主题读书日游学活动中,十一小的小学生们表示印象深刻,获得的知识比在课堂上的更容易接受。而在高家堡研学旅行回程途中,十一中的同学们仍然意犹未尽地讨论着农耕博物馆、长城博物馆,讨论着月饼的制作工艺。

    “我们在高家堡体验农耕文化,感受神木的人文底蕴,学习了月饼制作方法……虽然只是短短的一天时间,但让我明白了研学旅行不只是玩,而是在玩中学,学与思相结合。”高家堡的研学旅行让七年级学生解舒寒非常难忘。同样是七年级的王少珂说,“研学旅行让我受益匪浅,在玩中学习、劳逸结合,让我懂得了不少知识。”

    “我学到了很多书本上学不到的东西。”参加了研学旅行的杨张强说,他很喜欢这种边玩边学的学习方式。让王晨帆同学感受最深的则是,在农耕博物馆,大家参观了古人的生产生活器具,看到古人辛勤耕种的各种场景,懂得了节约粮食的重要性。

    3、研学旅行——让师生家长都受益

    在贾瑞涛老师看来,研学旅行在注重集体性之外,还特别关注了学生的个人体验,让学生们学会团结合作、学会独立,这是在家里和课本上学不到的。

    “旅途中,孩子们歌声激情飞扬;古街巷头聆听古韵,感悟历史;亲手打月饼,体验厚重的风土人情;趣味游戏增进了友谊,挑战了自我。”郭胜男老师也表示,研学旅行让学生在享受美景的同时渗透学习传统文化,对学生们来说确实是一个有意义的学习方式。

    “现在的孩子学习压力比较大,平日里去学校上学,到了周末不少孩子还要参加兴趣班,学校组织这样的活动,让孩子在旅行中也可以学到很多书本上学不到的东西。”家长高雪梅表示支持学校举行研学旅行活动,认为可以提前让孩子学着生活、适应社会。

    “刚开始听孩子说学校要举行研学旅行时,我以为就是带孩子们出去游玩,但事实上并不是这样。”学生家长李玉琴说,听到孩子回来兴奋地讲着感受,她才明白研学旅行是让孩子在游玩中学会思考,学会与他人相处,对孩子的成长很有意义。

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